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La incultura es pobreza

“El problema es que España es un país inculto, es un país gozosamente inculto, es un país deliberadamente inculto, que disfruta siendo inculto, que hace ya mucho tiempo que alardea de ser inculto”. Arturo Pérez-Reverte. “La tiranía no puede reinar sino sobre la ignorancia de los pueblos.” Francisco de Miranda.

El Gobierno, a través de un Real Decreto del Ministerio de Educación de la Sra. Celaá, traspasa a las Comunidades Autónomas la responsabilidad que un alumno pase de curso sin límite de asignaturas suspensas en los cursos preuniversitarios, en los que se valorará la evaluación global del estudiante y no el número de materias suspensas: “La repetición se considerará una medida de carácter excepcional que se adoptará, en todo caso, de manera colegiada por el equipo docente en función de la evolución académica del estudiante, globalmente considerada, sin que pueda ser la causa únicamente las posibles materias que pudieran quedar sin superar en la educación secundaria obligatoria y en el bachillerato”.

La “generación ZP”, los que nacieron siendo Rodríguez Zapatero presidente del Gobierno, van a quedar marcados a futuro por obtener el título de Bachiller aunque tengan suspendidas todas las asignaturas, un lastre que supera al que tenemos con la señora Lastra, que los situará en la ignorancia e incultura, que seguirá con el fracaso universitario y posterior optante a las subvenciones perpetuas del Estado, voto cautivo de quien no logra trabajar-triunfar por méritos propios y queda encuadrado como “pobre” para el resto de sus días.

Es famosa, y real, la declaración que hizo en su día Fidel Castro en términos similares a los del cuento: “¿A los pobres? No, mi querido súbdito. A esos ¿de dónde les podemos sacar impuestos? Apenas tienen para comer. Además, muchos de ellos son POBRES por flojos, por vagos, por ignorantes, por viciosos, … y nunca saldrán de su pobreza. No, con ellos no te metas. Déjalos como están. Así viven contentos y tranquilos, sin ambiciones. No hay que alborotarlos. Además…, son los que votan.”

Para rematar, el Gobierno va a subir el IVA a los colegios y a los hospitales privados, para que sean más caros y los padres se vean obligados a llevar a sus hijos a los públicos. ¿Alguien es consciente de los millones de personas, niños, jóvenes y adultos, que asisten a los colegios y a los hospitales privados, con su dinero (no el del Gobierno), que bloquearían los colegios y los hospitales públicos si tuvieran que ir a ellos? ¿Cuántos colegios, profesores, médicos, enfermeros, y personal de todo tipo habría que contratar con cargo al erario? Otro disparate dentro de un conjunto de actuaciones gubernamentales que, decididamente y ya sin ningún género de duda, nos lleva al marxismo de Pedro Sánchez y al comunismo de Pablo Iglesias: Ciudadanos ignorantes, controlados y sustentados de las migajas del poder.

Tengo un compañero de profesión, y amigo desde hace muchos años, que vive en Japón; se casó con una japonesa y tiene un programa de televisión en el que enseña español a los nipones. Me ha hablado de cómo es la educación en aquel país que, no olvidemos, perdió la Segunda Guerra Mundial y se ha rehecho como uno de los más avanzados del mundo.

El primero de abril de cada año los niños japoneses que han cumplido seis años entran en la escuela primaria, el primer escalón del sistema educativo. La escuela primaria dura seis años, y tras ella, entre los 13 y los 15 años, los alumnos estudian en la escuela intermedia. Esos nueve años totales representan la educación obligatoria del sistema educativo japonés. En las escuelas públicas no hay exámenes de entrada para ninguno de los dos niveles, y las clases y los materiales son gratuitos. Por parte de la familia del alumno se debe pagar el uniforme establecido por la institución y los materiales adicionales, así como el coste de las comidas escolares, viajes educativos, excursiones y otros gastos similares. Siguen tres de bachillerato y entre dos y cinco años de educación superior; solo llegan a la universidad un tercio de los estudiantes, dedicándose el resto a formación profesional.

El gobierno hace todo el papeleo para que los alumnos puedan inscribirse a tiempo para asistir a clase; cada estudiante recibe en su hogar un calendario escolar con todas las actividades que va a cursar; las clases nunca se suspenden, en el supuesto que falte algún profesor, un alumno está capacitado para darla, gracias a que todos tienen en sus manos el programa escolar.

Los padres no llevan a sus hijos a clase, en Japón se acostumbra a que todos los alumnos caminen hasta sus colegios, esto lo hacen desde los seis años, acompañados por los de grados superiores, de esta manera aprenden todos acerca de la responsabilidad

No existe personal de limpieza en las escuelas, desde muy pequeños se les enseña a trabajar en equipo y ayudarse mutuamente, por lo que tanto maestros como alumnos limpian toda la escuela.

La educación comienza en casa, los padres les enseñan a sus hijos y empatizan en el respeto a las personas de la tercera edad, lo hacen principalmente para honrar su experiencia y sabiduría.

Antes de la escuela, los niños entran en el jardín de infancia a la edad de 3 años. Dado que este no forma parte del sistema educativo, la participación en las clases es optativa, y de pago. Desde preescolar, les enseñan que las expectativas, metas y objetivos de la sociedad están por encima de los individuos, enfatizando en la diligencia, la autocrítica y la buena organización en los hábitos de estudio de los estudiantes.

Han revolucionado la enseñanza con un sistema educativo que dura 12 años y que se basa en cero patria-nacionalismo, cero materias de relleno y cero tareas. Solo tienen cinco materias:

1. Aritmética de negocios. Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio.

2. Lectura. Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja y terminan leyendo un libro por semana.

3. Civismo. Pero entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo y el respeto a la ecología.

4. Computación. Office, Internet, redes sociales y negocios on-line.

5. 4 idiomas, 4 alfabetos, 4 culturas y 4 religiones. Japonesa, americana, china y árabe, con visitas de intercambio a familias de cada país durante el verano.

El resultado de todo ello son jóvenes que a los 18 años hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones; son expertos en uso de sus computadoras; leen 52 libros cada año; respetan la ley, la ecología y la convivencia; y manejan la aritmética de negocios con absoluta soltura.

La incultura es pobreza. Nuestra “generación ZP” no va a tener fácil su futuro, únicamente los mejores podrán competir en ese Nuevo Orden Mundial al que parece ser nos están forzando, con un mercado global en el que solo sobrevivirán los más y mejor preparados.

Cultura actual

Año 2013

TRADUCCIONES DE ALUMNOS (REAL)

Latín: Caesar mandavit enemici ab porto Ostiae
Traducción correcta:  César arrojó a los enemigos del puerto de Ostia.
Traducción del alumno: El César de una ostia arrojó a los enemigos del puerto.

Latín: Ave Caesar, morituri te salutant.
Traducción correcta: Salve César, los que van a morir te saludan.
Traducción del alumno: Las aves del César morían por falta de salud.

Latín: Cogito, ergo sum.

Traducción correcta: Pienso, luego existo.

Traducción del alumno: Le cogí lo suyo

Algunas traducciones del latín (esta vez correctas).

ego fodo putas in agro: yo planto patatas en el campo
mater tua mala burra est: tu madre come manzanas

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A título de introducción

A solicitud del editor y director de ALCALAHOY, me incorporo como colaborador de este medio digital, en una sección pretendidamente lo más libre y plural posible.

Para quien no me conozca o no me haya leído en otros medios de comunicación, el objetivo final de mis escritos es crear polémica democrática, educada y respetuosa con todo y con todos, desde una posición que mantengo que la división política entre derecha e izquierda corresponde a ideas anquilosadas, propias del siglo XIX y primera mitad del XX, pero no define de forma eficiente la diversidad ideológica de los últimos años del siglo XX y mucho menos los del siglo XXI. Ahora tenemos que conjugar la libertad individual o personal  (el progresismo) con la libertad económica (el conservadurismo), elogiando las ideas y no las ideologías.

El sistema capitalista y el estado del bienestar hunden sus raíces en que las clases altas transfieran parte de su posición y riquezas a las clases bajas. Conformándose con ello y ante el temor a perderlo, no hay revoluciones porque unos viven bien, y otros lo suficientemente bien para sentirse contentos. Ambas se necesitan mutuamente. Si no fuera así, la gente que no tiene nada que perder produciría las revoluciones sociales y políticas, por lo que el empleo y el manejo de las tensiones sociales en los próximos años, será fundamental para solucionar un problema complejo y profundo, a nivel mundial.

¿Por qué “Cardo et Decumano”? Pues porque en las ciudades romanas eran las dos vías principales, el Cardo era la orientación urbanística norte-sur; y el Decumano la orientación este-oeste. En esos ejes se encontraban los edificios principales y el ir y venir del pueblo, en el que proliferaban los ociosos: personas con un trabajo no continuo, que tenían muchas horas de tiempo libre al día, y, que, en muchas ocasiones, se podían alquilar a quien les pagase para realizar los más diversos trabajos, tanto útiles como alborotadores.

 

cardo

Ahí, a pie de calle, es dónde queremos establecer esta colaboración, en los problemas del discurrir diario, en la libertad, cultura y trabajo digno remunerado convenientemente, para que cada uno, con su aptitud y actitud, viva con aquello que es capaz de generar por sí mismo. El resto es consecuencia de las nombradas: Libertad, cultura y trabajo.

Este fin de semana estamos llamados a las urnas para elegir el Congreso de Diputados. Todos los Partidos Políticos quieren un cambio, a su manera, desde leves retoques hasta revolución encubierta. Unos pretenden “el cambio”, lo que quiere decir que no están contentos con lo que hay. Otros dicen que “el cambio” fue cuando tuvieron que poner los medios para que no fuera rescatada financieramente España. Pero lo que el obrero que ha trabajado, y cotizado, toda su vida quiere, es que no se trasvase el resultado de su esfuerzo a quienes no se esfuerzan, que nadie le coarte su libertad de expresión, de hacer, de no hacer, simplemente, de vivir, sin miedo, a nada ni a nadie.

 

Publicado en el periódico digital ALCALAHOY.COM el 24-06-2016

La Dolorosa carmelita

La exposición de Las Edades del Hombre se ha celebrado en Ávila, conmemoración del quinto centenario del nacimiento de Santa Teresa de Jesús, fundadora de las Carmelitas Descalzas, habiendo cerrado sus puertas este mes de noviembre.

 

En tres sedes distintas, recoge por primera vez piezas de lugares diferentes a la Comunidad Castellano Leonesa, doscientas seis obras de las que más de la mitad proceden de conventos carmelitas, firmadas por Zurbarán, Goya, El Greco, Gregorio Fernández, Francisco Salzillo, Pedro de Mena y Martínez Montañés, entre otros maestros de la pintura y de la escultura españolas.

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Todo a Cien – 104 De Profesión concejal

Hola. Qué tal. Soy el Concejal de Cultura de la ciudad. Mucho gusto. Encantado. Eres muy joven. No te creas, tengo ya treinta y cuatro años. ¿De qué trabajas? Ya te he dicho, trabajo de concejal. Antes, estuve estudiando Sociología hasta los treinta años. Cuando acabé, puse un bar de copas, pero salió mal, no ganaba dinero y dejé de pagar a los bancos, a la Seguridad Social y a los empleados. Ahora trabajo aquí. Esta es la conversación textual que mantuve el viernes de la semana pasada en la entrega de unos premios literarios, en una capital de provincia, en un acto que congregó a unas doscientas cincuenta personas. TRABAJA DE CONCEJAL. Si usted tuviera una empresa con casi mil empleados, ¿pondría al frente de la misma a personas con este bagaje?

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Publicado en PUERTA DE MADRID de Alcalá de Henares el 03-10-2015

Cultura y Autonomías

La cultura es lo más importante que se puede legar a un hijo. Con ella se alcanza la libertad y la lógica, fundamentales para desarrollarse en la vida.

 

Durante la etapa franquista, la cultura estaba unida indisolublemente a un crucifijo de latón sobre cruz de madera oscurecida por el paso del tiempo, junto a una fotografía del general en traje de gala, todo ello sobre un fondo blanco resplandeciente de cal. Pocas universidades, esfuerzo sobre esfuerzo para poder optar a una beca del PIO (Principio de Igualdad de Oportunidades), en el que era condición sine qua non sacar nota media de notable en la convocatoria de junio.

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La enseñanza en España

La enseñanza en España

Un problema matemático:

ENSEÑANZA DE 1960:

Un campesino vende un saco de patatas por 1000 ptas. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es su beneficio?

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El romance de la ESO

Esta pieza maestra de la lírica hispana circula por la red como por su casa Andrés. Es de anónimo autor; por esto la cuelga en internet un servidor; permanente sufridor de las clases de ESO; que forma a los jóvenes en ESO, que es llamada secundaria educación; pero que no sirve en absoluto para nada; hasta que los políticos quieran y les dé la gana.

Esto que canta el romance es lo que me tiene en trance… “

Tomás de la Torre Lendínez – Mayo 2009romance 1

ROMANCE DE LA ESO

Dicen que va en retroceso
la enseñanza de la E.S.O.
Comprobarlo un padre quiso
y asaltó, sin previo aviso,
a su hija de quince años,
que, con modales huraños,
con evidente impaciencia,
con tono de displicencia
y prostibulario atuendo,
así le fue respondiendo:
-¿Cuándo vivió Alfonso Sexto?
-No está en mi libro de texto.
-¿Y está Felipe Segundo?
-A ese siempre lo confundo.
-¿Y doña Juana la Loca ?
-En este curso no toca.
-Dí algún monarca absoluto.
-No se da eso en mi instituto.
-¿Y cuándo se perdió Cuba?
-Esta… ¡tiene mala uva!
-Pues dí un pintor español.
-Eso no entra en el control.
-¿No sabes quién fue Picasso?
-No. De esas cosas, yo paso.
-¿Cuándo acabó la Edad Media ?
-Pues vendrá en la Enciclopedia.
-¿Y las Navas de Tolosa?
-¡Me preguntas cada cosa…!
-¿Y qué fue la Reconquista ?
-Si me dieras una pista…
-¿A qué equivalen mil gramos?
-¡Pero si eso no lo damos!
-¿Qué son los números primos?
-Eso tampoco lo dimos.
-¿La ecuación de primer grado?
-Pues tampoco la hemos dado.
-¿Y sabes mucho latín?
-¡Lo dices con retintín…!
-Y tampoco darás griego
-Se escribe raro, me niego.
-¿Quién fue Ortega y Gasset?
-Lo miraré en internet.
-¿No estudias filosofía?
-¿Para qué me serviría?
-¿Y has dado Literatura?
-No sé… No estoy segura.
-¿Quién compuso ‘ la Odisea’ ?
-No tengo ni zorra idea.
-¿En qué obra sale Calisto?
-No, papá, eso no lo he visto.
-¿Y Gonzalo de Berceo?
-No viene en el libro, creo.
-¿Y Calderón de la Barca ?
-¡Huy, papi, no me seas carca!
-¿Clarín, Baroja, Unamuno…?
-Pues no me suena ninguno.
-¿Algún autor del Barroco?
-De eso sé bastante poco.
-¿Quién fue el Manco de Lepanto?
-Papá, no preguntes tanto.
-Pero, ¿no leéis a Cervantes?
-¡A ése lo leerías antes…!
-Lo tuyo, hija, es deplorable…
-Pues he sacado notable
-Y de ciencias, ¿sabes algo?.
-Me voy, que esta noche salgo.
-Pero, entonces, tú ¿qué sabes?
-¡No me esperéis; tengo llaves!
Y el padre quedó perplejo:
al mirarse en el espejo
se notó cara de idiota.
Musitó una palabrota
y fue a meterse en la cama.
Así acaba este epigrama.

 

romance 2

Publicado en el Blog de Campos el 28-12-2014